CLM 课程旨在提供详细的教学格式，以系统地加强说话者、倾听者、问题解决者、观察者、参与者、阅读者和写作者等七个有能力的学习者技能（CLRs）。它包含两个层次，将新手学习者从未建立的有能力的学习者技能发展到在各种适当情况下建立和维护所有七个 CLRs。完成 CLM 课程的第二个层次为学习者成功做好准备，满足在幼儿园或刚开始上一年级水平的神经正常发育儿童的学习者期望。常规实施胜任学习者模型的教学格式已被证明直接且积极地影响胜任学习者技能的发展。

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CLM课程旨在培养教育者和家长成功地安排和重组教学组件的各个部分，以便通过有能力的学习者手册（CLRs）对不受欢迎的行为进行弱化。该课程使用支持视频示例的指导，在个性化系统中进行，该系统通过认证CLM教练的督导来确保教育者和家长掌握必要的技能。CLM课程通过使用有能力的学习者手册来帮助教育者和家长选择、安排和重置，为学习者的成功创造条件。

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表现评估是“有能力的学习者技能库评估”以及针对教育工作者和父母的“表现审查评估”。CLRA（Competent Learner Repertoire Assessments，有能力的学习者技能库评估）协助教育工作者适当地识别学习者在七个关键“学会学习”技能库中的优劣势。已经证明，有能力的学习者技能库评估与Vineland适应性行为量表具有同时效度，对学习者行为的变化敏感，并且在教育工作者之间具有高度观察者间一致性。教育工作者和家长的表现将不断受到督导，以评估他们在CLM课程学习中的持续表现，以及他们使用有能力的学习者模型学习过程中所学到的内容的延续。 3/6

行动管理包括每月举行的工作会议，由行动管理主持人负责。工作会议的主要焦点是根据每个项目的行动计划发展产品和服务。顾问（例如，家长、教育工作者、行政人员、社区服务提供者）和CLM工作人员等各类代表参加会议。主持人确保在安全的工作会议环境中记录每个成员的成果和关注点。每月的工作会议包括一整天的活动，议程通常包括以下项目：1）审查和/或批准新开发的产品或服务以实现设定的结果，2）工作会议以开发产品和服务，3）审查产品或服务的状态，以及4）选择要完成的结果。行动规划团队成员可在工作会议之间每周以小组形式工作，以进一步发展其产品和服务（例如，评估学生能力）。小组由具有生成产品能力的参与者（即教育工作者、家长、社区成员和CLM工作人员）组成。 4/6

教练用于确保教育工作者和家长掌握CLM课程大纲，并最终监督教学环境的安排与重置。CLM教练接受培训，以实施个性化教学系统指南，例如根据需要提供辅导，并在监督教育者和家长的表现时调整进度。Tucci Learning Solutions, Inc.能够通过互联网进行虚拟辅导℠会话。需要协助的教育者或家长将能够随时随地立即访问CLM“虚拟教练”，以协助解决手头的问题。虚拟教练将能够进行直接面对面聊天会话，以协助教育者或家长制定策略。这种持续的支持关系将确保教育者始终拥有发展学习者成功所需技能的技术资源。 5/6

CLM协作咨询是一种实践，通过让教育工作者和家长了解特定情况下运作的特定操作方式，为他们提供帮助。进行持续的功能分析，使认证行为分析师（BCBA）能够与教育工作者合作，确定哪些重置安排最能确保发展有能力的学习者并削弱不受欢迎的行为。然后尝试将相关项目重新安排，并在需要时开发后续的活动。使各方参与者在咨询过程中认识到真正的专业知识在于每天的经历。

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